###
  • Бизнес-идеи
  • Ведение
  • Делопроизводство
  • Налоги и сборы
  • Недвижимость
  • Открытие
  • Персонал
  • Финансы
  • Экономика

    • Аттестация воспитателя на 1 категорию обсуждение. Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию

    21.12.2023 Персонал

    Здесь представлены примерные темы для самообразования воспитателей. Нажмите на ссылку, выделенную синим цветом, и переходите к нужной теме самообразования.
    Внимание! Планы есть не на каждую тему!
    Если кому-то поможет эта информация, буду очень рада!
    Итак, перечень тем:
    1. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

    17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
    нарушения у дошкольников.

    19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

    20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

    21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

    22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
    изобразительного искусства.

    23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

    24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

    26. Правила дорожного движения для дошкольников.

    27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
    ознакомления детей с природой.

    28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
    дошкольного возраста.

    29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

    30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
    способностей детей дошкольного возраста.

    31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
    (4-7 лет).

    32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

    33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

    общение с природой.


    34. Развитие математических представлений в дошкольном возрасте .

    35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
    через игровую деятельность.

    36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

    38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

    39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
    в процессе экспериментирования.

    40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

    41. Развитие речи - уроки риторики и речевой этикет.

    42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

    43. Развитие сенсорных способностей посредством
    дидактической игры.

    45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
    кукольного театра.

    46. Речевое развитие дошкольников

    47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

    55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

    56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
    личности ребёнка.

    57. Физическое развитие детей в игровой деятельности.

    58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

    59. Формирование коммуникативных качеств у детей
    младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

    60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
    дошкольного возраста через общение с природой.

    61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

    62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

    65. Формирование речи детей в игровой деятельности.

    67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
    театрализованную деятельность детей и родителей.

    68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

    69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
    возрастной группе.


    Жизнь не стоит на месте и постоянно предъявляет новые требования к уровню подготовки и трудовой пригодности работающих. Любой специалист периодически должен быть готов к проверке собственных профессиональных навыков. Учителя, воспитатели и другие труженики системы образования - не исключение.

    С 1.01.2011 г. порядок, в котором проходила аттестация воспитателей детских садов и школ, изменился.

    Что же получилось?

    Как известно, существует аттестация обязательная и добровольная. Задача первой - подтвердить соответствие педагога должности, которую он занимает. Вторая имеет место, когда речь идет о повышении квалификационной категории.

    По правилам, действующим раньше, если педагог хотел повысить свою зарплату, он по своей инициативе подавал заявление с просьбой присвоения одной из категорий - высшей, первой или второй. Делалось это руководством детского учреждения или органом управления образования.

    Позже вторую категорию как таковую отменили. Аттестацией стали заведовать органы образования уровня субъекта РФ. Главное: эта процедура теперь обязательна. Один раз каждые пять лет абсолютно все педагоги при любом стаже работы, независимо от собственного желания, должны ее пройти, чтобы подтвердить свое соответствие должности, которую занимают.

    Кому нужна категория

    Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию (либо высшую) производится по желанию. Те, кто хочет ее получить, имеют право подать соответствующее заявление. Цель его - чтобы их аттестовали. То есть установили соответствие профессионального уровня категорий. Любая из них присваивается сроком на 5 лет, затем требует продления в аналогичном порядке.

    Если же квалификация педагога не будет своевременно подтверждена, она автоматически снижается. Что тогда?

    Бывшему работнику первой категории предстоит заново подавать заявление на аттестацию (чтобы ее восстановить).

    А если он не сделает этого? В таком случае - в числе прочих аттестоваться на подтверждение соответствия.

    Тому, кто утратил высшую, предстоит "проходить" все заново. Вначале потребуется аттестация воспитателя на 1 категорию. И не раньше чем по истечении двух лет у него появится право сдать на высшую.

    Категории, полученные до указанной даты (1.01.2011 г.) действуют до конца срока присвоения. Но старое положение - после 20 лет вторая категория остается навсегда - теперь отменено. Эти воспитатели также должны будут подтверждать свою профпригодность раз в пять лет.

    Какой бывает аттестация

    Рассмотрим оба ее вида - обязательную и добровольную.

    Первая, как уже упоминалось, обязана состояться один раз в каждые пять лет. Цель ее - подтвердить, что педагог соответствует своей должности. Ее обязаны пройти все работники, у кого нет категорий и нет желания их получать.

    Освобождаются от аттестации занимающие должность не более 2 лет, мамы в декретном отпуске и беременные женщины. Срок прохождения для них наступит не раньше, чем через два года после завершения отпуска, предоставленного по уходу за ребенком.

    Представление воспитателя на аттестацию производится работодателем. Если педагог занимает сразу несколько должностей в одном учреждении, и не аттестован ни по одной из них, то оно возможно сразу по всем.

    Если же он работает по совместительству в разных местах, то каждый работодатель уполномочен направить его на аттестацию.

    Как подаются документы?

    Представление на педагога оформляется работодателем по установленному образцу. Документ содержит все нужные справки для аттестации воспитателя, подробную всестороннюю оценку профессиональных навыков сотрудника и качество его работы в должности. Кроме того, там имеется информация обо всех пройденных курсах повышения квалификации и результатах прошлых аттестаций.

    Педагога за месяц до испытания под роспись знакомят с представлением. Документы подаются работодателем в комиссию по аттестации соответствующего субъекта РФ, где назначается ее дата, время и место проведения. Срок ее прохождения не должен быть больше двух месяцев.

    Как она проходит?

    Аттестация старшего и других работников ведется в установленном порядке. В процессе ее для подтверждения квалификации испытуемые подвергаются экзаменам в письменном виде или компьютерному тестированию. Цель их - выявить уровень владения профессиональными методами современного обучения, подтвердить ценный опыт работы воспитателя ДОУ и уровень собственной компетентности.

    Решение, принятое комиссией, оформляется в виде протокола и вносится в аттестационный лист работника. Последний хранится в личном деле педагога.

    Если аттестация пройдена успешно, вердикт комиссии - «соответствует занимаемой должности». В противном случае - «не соответствует».

    Если вам не повезло

    В последнем случае работодатель имеет юридическое право расторгнуть договор с работником, но не обязан этого делать. Он может предложить тому пойти на курсы повышения квалификации и затем пройти аттестацию повторно.

    Вместо увольнения работник может и должен быть переведен с его согласия на другую должность (нижестоящую), если есть вакансия. Также не имеют право лишить работы временно нетрудоспособного, беременную и женщину с детьми до 3 лет или мать-одиночку с ребенком до 14 лет или ребенком-инвалидом.

    Добровольная аттестация

    Она организуется для присвоения первой (либо высшей) категории по инициативе работника и на основании его заявления. Цель ее - установить соответствие квалификации педагога требованиям заявленной категории.

    Подать заявление на первую имеют право работники, не имеющие пока никакой. Или те, у кого срок действия полученной ранее 1 категории подходит к концу. На высшую - получившие первую два или более года назад, а также желающие продлить уже имеющуюся.

    Заявление на аттестацию воспитателя подается педагогом самостоятельно в любое время. Чтобы срок предыдущей не истек в период его рассмотрения, рекомендуется подавать его заранее - за 3 месяца.

    Как правильно оформить документы

    Их полный пакет должен включать заявление на аттестацию по образцу, прошлый аттестационный лист (ксерокопию) - при его наличии, заполненный новый лист, портфолио достижений. Для составления последнего имеются методические рекомендации.

    Документы, поданные в комиссию по аттестации местного субъекта РФ, рассматриваются обычно около месяца, затем назначается место и дата проведения. Проходить она должна только в течение определенного срока.

    Аттестация воспитателей ДОУ ведется в строгом соответствии с имеющимися правилами и нормативами. Какие же требования предъявляются к каждой из квалификационных категорий?

    Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию

    Педагог обязан владеть современными технологиями образования и уметь эффективно использовать их в практической деятельности. Продемонстрировать накопленный опыт работы воспитателя ДОУ. Доказать собственный личный вклад в улучшение качества путем совершенствования применяемых методик. Показать результаты усвоения программ воспитанниками и динамику достижений.

    Аттестация на высшую категорию воспитателя: требования растут

    Требуется наличие первой квалификационной категории, успешное применение на практике новых образовательных методик и технологий, демонстрация освоения воспитанниками практикуемых программ. Результаты должны быть стабильными, а показатели динамики успехов - выше среднего уровня субъекта РФ.

    Воспитателю предстоит продемонстрировать личный вклад в совершенствование воспитательных и образовательных методик, улучшение качества образования. А также - владение новыми технологиями и распространение личного профессионального опыта.

    Порядок прохождения

    Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию, как и на высшую, ведется определенным образом. Его профессиональные достижения, оформленные в виде портфолио, предъявляются на экспертизу.

    Проверка квалификации проходит на заседании аттестационной комиссии, которое ведется как при педагоге, так и без его участия. Запись о намерении присутствовать на обсуждении должна быть включена в заявление на аттестацию заранее. Если же он после этого по каким-либо причинам не является на заседание, комиссия имеет право рассматривать его документы заочно.

    Принятое решение заносится в протокол, а также в аттестационный лист работника. После этого оно утверждается вышестоящим органом - на уровне субъекта РФ. Итоги (выписка из акта данного органа и аттестационный лист) передаются работодателю.

    А что потом?

    Если аттестация воспитателя детского сада на первую категорию (или на высшую) прошла успешно, и вынесено постановление о соответствии нужным требованиям, датой присвоения соответствующей категории считается день принятия решения комиссией. С этого же момента и педагога будет производиться по новой ставке.

    Запись о том, что присвоена определенная категория, в обязательном порядке производится в трудовой книжке.

    В случае "провала" аттестации выносится решение "требованиям не соответствует". Тогда претендовавшие на первую категорию остаются без таковой и обязаны аттестоваться на соответствие должности, которую занимают.

    У «не сдавших» на высшую остается первая категория до окончания действующего срока. Затем педагог имеет право вновь попытаться "заработать" высшую категорию, либо ему придется подтверждать первую.

    Обжалование итогов аттестации

    Право на такое обжалование закреплено документально. Делается это путем подачи заявления в комиссию по трудовым спорам или даже в суд, причем в последнем случае важно сделать это в течение трех месяцев с момента аттестации.

    Но на практике подобные ситуации случаются крайне редко. Как правило, педагоги подают документы на аттестацию, будучи основательно подготовленными - досконально изучив все нужные требования, подготовив грамотное и достойное портфолио и будучи полностью уверенными в собственных силах.

    МКДОУ «Детский сад №2 «Солнышко»

    Воспитатель

    первой

    квалификационной

    Бушуева Ольга

    Владимировна


    Дата рождения: 16.08.1987г.

    Образование: высшее педагогическое,

    закончила ШГПИ в 2013г., по специальности «Менеджмент организации»,

    квалификация: менеджер.



    Общий трудовой стаж 6 лет

    Стаж педагогической работы - 6 лет

    В данном учреждении - 5 лет

    В данной должности - 6 лет


    Мое педагогическое кредо

    «Пришла в детский сад –

    улыбнись на пороге!

    Всё, что ты отдаёшь,

    получаешь обратно в итоге!»

    Нормативно-правовые документы

    Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 года.

    Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.12 года №273-ФЗ

    Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124–ФЗ (с изменениями на 21 декабря 2004 года)

    Приказ Министерства образования и науки России от 17.10.2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

    Приказ Министерства образования и науки России от 30.08.2013 года №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 24 марта 2010 г. № 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений"

    Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 года.

    Устав МКДОУ «Детский сад № 2 «Солнышко»


    «Интерактивные игры и задания, как средство формирования элементарных математических представлений у детей старшего

    дошкольного возраста».


    Актуальность темы

    Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования подчерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. В связи с этим возникла проблема: использование интерактивных игр и заданий при формировании элементарных математических представлений

    у дошкольников.


    Противоречие:

    между высокими требованиями современной системы образования к развитию логического мышления и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с одной стороны и недостаточным вниманием педагогической науки к использованию потенциала интерактивной игры и поиску условий её использования в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с другой стороны.


    Цель педагогической деятельности: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством внедрения интерактивных игр и заданий в образовательный процесс. Задачи: 1. Проанализировать особенности формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста для организации образовательного процесса;

    2. Разработать и подтвердить эффективность интерактивных игр и заданий по ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста;

    3. Создать условия для ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста через применение интегративных игр и заданий для создания образовательного процесса.



    Интерактивные игры и задания

    для старшего дошкольного возраста.


    Центр «Математического

    развития»







    Создание благоприятных условий и внедрение

    интерактивных игр и заданий по ФЭМП

    у детей старшего дошкольного возраста,

    имело свою эффективность,

    о чём показывают результаты диагностики

    в конце каждого учебного года.

    в мае 2013 г.: высокий – 39%, средний - 47%, низкий – 14%;

    в мае 2014 г.: высокий – 54%, средний - 35%, низкий – 11%;

    в мае 2015 г.: высокий - 73%, средний - 20%, низкий - 3%






    Открытые занятия, фотовыставки,

    папки – передвижки.



    Взаимодействие с педагогами

    и специалистами


    Достижения воспитанников

    в садике.


    Достижения воспитанников

    в школе.



    Интернет – ресурсы:

    • Оформление: http://skyclipart.ru .
    • Всё для воспитателя: http://vospitatel.com.ua .
    • Всё для работников ДОУ: http://www.specialist-detsada.ru .
    • Развитие ребёнка: http://www.razvitierebenka.com .
    • Всё для детского сада: http://www.leon4ik.com .
    • Развитие детей: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
    • Учебно-методический кабинет: http://ped-kopilka.ru .
    • Для воспитателей: http://www.detsadd.narod.ru .
    • Портал готовых презентаций и шаблонов: http://prezentacii.com/detskie/ .
    • Журнал «Дошкольник»: http://do shkolnik . ru / .
    • Журнал «Дошкольное воспитание»: http://dovosp.ru/ ;
    • Маам: http://www.maam.ru .
    • Мультиурок: http://сайт.

    Мультиурок

    МААМ

    Дошкольник. РФ

    Одноклассники



    2015 год, ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по программе повышения квалификации «Проектирование образовательной деятельности в условиях внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» с использованием дистанционных образовательных технологий», 40 часов.

    2016 год, ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» по программе повышения квалификации «Предметно – педагогическая ИКТ – компетентность воспитателя в условиях введения профессионального стандарта педагога: работа с интерактивной доской», 24 часа.


    Программа «От рождения до школы»

    под редакцией

    Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

    М. А. Васильевой,

    и Федерального государственного образовательного стандарта.






    Цель исследования:

    формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством внедрения дидактических игр.


    Спасибо

    или ПОРЯДОК АТТЕСТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКОГО САДА В 2019 ГОДУ

    • Основные моменты
    • Как проходит аттестация воспитателей
    • Последние изменения 2019 года

    Особенно целесообразна проверка профпригодности воспитателей детских садов, поскольку именно они причастны к становлению личности маленьких граждан. Какие особенности отличают процедуру аттестации воспитателей ДОУ в 2019 году?

    Аттестация

    Одним из наиболее эффективных методов улучшения качества воспитания является проведение аттестационной процедуры для воспитателей детского сада. Каков порядок аттестации в 2019 году?

    Жизнь в современном мире постоянно меняется. Вместе с развитием общества меняются требования к уровню подготовки и профессионализму различных специалистов.

    Работники сферы образования при этом не являются исключением. К аттестации должен быть готов любой педагог.

    Как сделать внесение записи в трудовую книжку о совместительстве, смотрите здесь.

    На следующем этапе можно претендовать на получение определенной квалификации. При этом законодательными поправками упразднена втора категория.

    На текущий момент существуют только два типа квалификации – первой категории и высшей.

    Претендовать на первую категорию вправе работники с отсутствием квалификации либо с истекающим квалификационным сроком.

    По новому законодательству освобождаются от прохождения обязательной аттестации:

    • педагоги со стажем менее двух лет;
    • беременные женщины;
    • педагоги, пребывающие в декретном отпуске.

    Повышенный контроль государства к аттестации работников сферы образования являет собой заботу о будущем общества.

    Только квалифицированные кадры способны дать подрастающему поколению должное образование.

    Таким образом, аттестация играет важнейшую роль в жизни социума и подход к ней должен быть максимально ответственным.

    Как воспитателю получить высшую категорию

    Опыт работы воспитателя ДОУ

    Материал может быть полезен для педагогов ДОУ при написании опыта работы для участия в конкурсах.
    1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
    Фамилия, имя, отчество Горьковская Анна Алексеевна
    Должность Воспитатель
    Дата рождения 15.03.1977 г.
    Полный адрес места жительства Ростовская область, г.Волгодонск,*********
    Номера контактных телефонов, адрес электронной почты сот. **********
    Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение)
    Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Волгодонский педагогический колледж,
    присвоена квалификация воспитатель детей дошкольного возраста
    по специальности дошкольное образование
    Профессиональная карьера (общий стаж работы, даты, места работы, должности)
    14 лет в МБДОУ ДС "Весна" г.Волгодонска - воспитатель высшей квалификационной категории

    Наличие наград, званий (если имеется)
    Городской конкурс "Воспитатель года-2006"-диплом участника 2006г.
    Финал областного конкурса « Лучшая подготовительная группа по изучению ПДД и организацию работы по предупреждению ДТП среди ДОУ области (2009г.) -2 место в городском этапе областного конкурса и 1 место в финале областного конкурса.
    Почетная грамота Управления образования г.Волгодонска за успешное формирование интеллектуальных, культурных и нравственных основ личности детей дошкольного возраста 2010г.
    Почетная грамота городской организации Профсоюза работников образования за активную работу в первичной профсоюзной организации, многолетний добросовестный труд, верность профсоюзному движению 2013г.
    Диплом победителя (1 место) Всероссийского конкурса "Умната" в блиц-олимпиаде: "ФГОС дошкольного образования" 2015г.
    Диплом (2 место) Всероссийского сетевого издания "Портал педагога" во Всероссийском конкурсе
    "ИКТ- компетенции педагогических работников в условиях реализации ФГОС" 2015 г.
    Диплом (3место) Всероссийского общеобразовательного портала "Продленка.орг" во Всероссийском педагогическом конкурсе, приуроченному ко дню матери "Родное сердце", "сценарий праздника ко дню Матери" 2016г.

    Наименование дошкольного образовательного учреждения (полностью):
    ____________________________________________________________________
    Полный адрес учреждения:
    субъект РФ: ____________________________________________________________
    индекс: ________________________________________________________________
    населенный пункт: _______________________________________________________
    улица: _________________________________________________________________
    дом: __________________________________________________________________
    федеральный телефонный код города: ________ телефон: ________________
    факс: ____________________ e-mail: __________________
    Заведующий дошкольного образовательного учреждения (ФИО, контактный телефон):
    __________________________________________________________________________

    Я считаю, что детский сад будущего должен быть вторым домом для детей, где они могут обрести счастье. А счастливый человек - прежде всего здоровый человек. Поэтому в детском саду будущего должны быть созданы условия для полноценного развития физических, творческих, познавательных способностей каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями. Детский сад будущего - это дом положительных эмоций, улыбок и радости, где каждый ребёнок осознаёт себя личностью и умеет радоваться, не только своим,но и чужим достижениям.

    АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
    детский сад «Весна» г. Волгодонска
    (МБДОУ ДС «Весна» г. Волгодонска)
    Я, Горьковская Анна Алексеевна, в МБДОУ ДС "Весна" г. Волгодонска работаю 15 лет. Педагогический стаж 14 лет. В 2005 г. окончила Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Волгодонский педагогический колледж, присвоена квалификация воспитатель детей дошкольного возраста по специальности дошкольное образование. В 2015г. прошла итоговую аттестацию по программе повышения квалификации в АНО "Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования" по теме:"Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС". Имею высшую квалификационную категорию.
    В данный момент работаю воспитателем в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи.

    1. Характеристика вклада педагога в реализацию основной образовательной программы МДОУ
    МБДОУ ДС «Весна» г. Волгодонска осуществляет образовательную деятельность по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования "Детство" под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогобидзе, З.А.Михайловой. В ней впервые реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста. Своим вкладом в реализации данной программы считаю создание "Образовательной рабочей Программы воспитателя" (приложение №1).
    Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела - целевой, содержательный и организационный.
    Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
    Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
    1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
    2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
    3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).
    4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
    5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
    6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
    7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
    8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
    9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
    10. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

    2. Характеристика эффективности использования педагогом современных образовательных технологий
    Реализуя данную Программу, в соответствии ФГОС ДО в своей деятельности использую современные образовательные технологии:
    1.здоровьесберегающие технологии;
    2.технологии проектной деятельности;
    3. информационно-коммуникационные технологии;
    4.личностно-ориентированные технологии;
    5.игровая технология

    1. Здоровьесберегающие технологии.
    Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
    Мной проводится комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка - технологии развития физических качеств, закаливание босохождением по массажным коврикам с использованием спортивного инвентаря (гимнастические палки, мячи, гантели и т.д.), проведение дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой, психогимнастики по
    М. Чистяковой, гимнастики для глаз, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, самомассаж лица, использование подвижных и спортивных игр, ритмопластика, динамические паузы, релаксация и др.
    Применение в моей работе здоровьесберегающих технологий привело к достижению следующих результатов:
    - повышение уровня развития физических способностей детей;
    - стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;
    - повышение уровня речевого развития;
    - снижение уровня заболеваемости.

    2. Технологии проектной деятельности
    Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
    Второй год приоритетным направлением моей работы является "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством нравственно-патриотического воспитания". В связи с этим мной был разработан и успешно реализуется творчески – познавательный проект "Родники России" (приложение №2).
    Цель: формирование знаний детей о России, особенностях населения, истории и культуре русского народа, государственных праздников России; расширение знаний о Донском крае; воспитание любви и бережного отношения к своей малой Родине.
    В результате у детей сформировалось чувство любви к своей малой Родине с ее далеким прошлым, познакомились с казачьим фольклором и диалектом, с обычаями и традициями донского казачества, с играми казачат, узнали как выглядели предметы казачьего быта и выучили их названия; знают Государственную символику, столицу нашей Родины с ее достопримечательностями, традиции и обычаи русского народа, Государственные праздники РФ.

    3. Информационно-коммуникационные технологии.
    Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
    Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
    - идти в ногу со временем,
    - стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
    - наставником в выборе компьютерных программ,
    - сформировать основы информационной культуры его личности,
    - повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
    ИКТ в своей работе использую, чтобы осуществлять:
    1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
    2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
    3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
    4. Оформление групповой документации, отчетов.
    5. Создание презентаций и фильмов в программах Рower Рoint, Windows Movie Maker для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

    4. Личностно-ориентированные технологии.
    Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».
    Совместно с детьми создаю условия развивающей среды, изготавливаем пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяем разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).
    Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. Таким подходом обладает новая основная общеобразовательная программа дошкольного образования "Детство" под редакцией Т.И.Бабаевой,
    А.Г. Гогобидзе, З.А.Михайловой.

    5. Игровая технология.
    Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
    игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
    группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
    группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
    группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
    Считаю, что составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

    В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.
    Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Реализуя проект "Родники России" использую в своей работе народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.

    Применение в своей деятельности всех этих педагогических технологий помогает мне делать процесс решения задач упорядоченным, последовательным, продуманным и осознанным, позволяет достичь запланированного результата, помогает облечь содержание своей профессиональной деятельности в оптимальную для его реализации форму, выстроить профессиональные действия в последовательную логическую цепочку.

    3. Система деятельности педагога по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно-исторических традиций Донского края
    Реализация национально-регионального компонента осуществляется по программе Н.В. Елжовой «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей донского края», а так же посредством кружковой работы "Казачьи посиделки", которая проводится в рамках проекта "Родники России".
    Цель: Развитие познавательного интереса к истории Донского края и воспитание чувства любви к своей малой родине.
    Задачи:
    - Формировать у детей начала нравственного сознания и начала самосознания личности на основе культурно-этнических норм данного региона содержание сознания ребенка;
    - Продолжить расширять содержание сознания ребенка за счет сведений и событий, явлений, недоступных его непосредственному наблюдению;
    - Способствовать обогащению представлений о прошлом малой родины;
    - Поддерживать познавательно-созидательное отношение к окружающему миру донской природы;
    - Поддерживать постоянный интерес к миру взрослых;
    - Способствовать возникновению желания у детей передавать свои чувства и мысли в общении со сверстниками;
    - Создавать условия для формирования у детей чувства любви к Родине;
    - Способствовать развитию продуктивного воображения у детей старшего дошкольного возраста.

    Тема 1: «История Донского края»
    1.Знакомство с картами.
    2.Карта Ростовской области.
    3.Наш город.
    4.Степь донская – «Дикое поле»
    5.Нашествие монголо-татар.
    6.Макет донской степи.
    Тема 2: «Казаки – люди вольные»
    1.Происхождение казачества.
    3.Казачьи городки.
    4.Одежда казаков.
    5.Казачьи песни.
    6.Традиции и обычаи казаков.
    7.Создание мини-музея.
    Тема 3: «Города Ростовской области»
    1.Ростов.
    2.Азов.
    3.Таганрог.
    4.Новочеркасск.
    6.Составление путеводителя казачьих городов.
    Тема 4: «Животный мир Донского края»
    1.Животные.
    2.Птицы.
    3.Рыбы.
    4.Донской жемчуг.
    5.Красная книга животных.
    Тема 5: «Растения Донского края»
    1.Деревья и кустарники.
    2.Цветы.
    3.Лекарственные травы.
    4.Растения, как средство косметики.
    5.Красная книга растений Дона.

    Тема 6: «Как отдыхали на Дону»
    1.Детские игры.
    2.Православные праздники (Пасха, Троица)
    3.Посиделки на завалинке.
    4.Поход к водохранилищу.
    5.Заселение макета водохранилища животными, растениями.

    Предполагаемый результат.
    1. Расширится сознание детей за счет сведений и событий, явлений, недоступных его непосредственному наблюдению.
    2. Сформируется познавательное и созидательное отношение к окружающему миру донской природы.
    3. Сформируется чувство любви к Родине
    4. Желание познавать фольклор данного региона.
    5. Сформируется продуктивная деятельность детей по познанию своего края.

    4. Система реализации педагогом принципа индивидуализации в образовательной деятельности на основе утвержденной в ДОУ системы педагогической оценки.

    В соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения, согласно годового плана работы в группе в начале и в конце учебного года проводится мониторинг достижения детьми положительной динамики результатов освоения образовательной программы, в ходе которой осуществляется оценка индивидуального развития детей. Оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий, лежащей в основе их дальнейшего планирования).
    Результаты педагогической диагностики в дальнейшем используются для решения следующих образовательных задач:
    1. индивидуализации образования (поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    2. оптимизации работы с группой детей.
    Педагогическая диагностика проводится в рамках наблюдения за детьми в повседневных ситуациях, с целью сделать вывод о том, что образовательный процесс в целом достигает своего результата, а именно поставленных образовательной программой основных целей: охраны здоровья, создания условий для своевременного и полноценного психического развития детей и радостного проживания ими периода дошкольного детства.
    Анализ результатов педагогической диагностики за последние 3 года показал положительную динамику освоения образовательной программы моими воспитанниками. На конец 2013,2014,2015 учебного года количество детей с допустимым уровнем освоения образовательной программы составлял 100%, что подтверждает эффективность применения современных образовательных технологий и методик.
    5.Характеристика взаимодействия педагога со специалистами: участие в разработке и реализации индивидуальных программ развития ребенка

    Реализация "Образовательной рабочей Программы воспитателя" происходит в тесном сотрудничестве со специалистами:

    Учителем -логопедом (развитие артикуляционной моторики, фонематического восприятия, пальчиковой моторики, закрепление поставленных звуков в речи, развитие связной речи по лексическим темам, закрепление лексико-грамматических категорий);
    - педагогом -психологом (игры на развитие коммуникативных навыков, игры на развитие познавательных процессов; игры, способствующие развитию навыков общения, установления взаимопонимания, партнерства; развитие саморегуляции, эмоциональное развитие, психогимнастика);
    - музыкальным руководителем (логоритмические занятия; пение потешек, закличек; игры-имитации, инсценировки; автоматизация поставленных звуков на фольклорном материале);
    - инструктором по физической культуре и инструктором по плаванию (развитие общей и мелкой моторики; речевки, считалки, подвижные игры с речевым сопровождением, речетативы, игры на координацию речи с движением)

    Принимаю активное участие в разработке и реализации индивидуальных программ развития ребенка. После проведенного мониторинга данные о ребенке заносятся в карту психолого-педагогического и медико-социального развития (приложение №3) по следующим параметрам:
    - Знания, умения и навыки по программе,
    - Ориентировочная деятельность,
    - Познавательная активность,
    - Самоконтроль,
    - Ориентировочная деятельность в новых условиях,
    - Восприимчивость к помощи,
    - Перенос в новые условия.

    Индивидуальная программа психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку (приложение №4) реализуется через сферы: лечебную (врач, медсестра, иструктор ЛФК), педагогическую (воспитатели, музыкальный руководитель), речевую (учитель-логопед), психологическую (педагог-психолог). Вначале педагоги выявляют проблему развития ребенка, затем описывают его реабилитационный потенциал, выбирают направления коррекционной работы, подбирают необходимый технологический инструментарий,обозначают прогнозируемый результат.Фактический
    результат пишется в конце года.

    6. Творческая позиция воспитателя в преобразовании среды развития ребенка.
    Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации - одно из основных средств, формирующих личность ребенка, источник получения знаний и социального опыта. Созданная в детском саду предметно-пространственная среда влияет на развитие ребенка, способствует его всестороннему развитию, и обеспечивает его психическое и эмоциональное благополучие. Поэтому для меня этот вопрос сегодня особенно актуален.

    Зоны, центры и микроцентры группы.
    Зона выбора и самоопределения.
    Предназначена для хранения материалов и оборудования, которые обеспечивают возможность организации всех видов детской деятельности в соответствии с возрастом детей. Это пристенные шкафы -накопители, которые представляют тот или иной центр детской деятельности: интеллектуальный, конструктивный, центр экспериментирования; социально-эмоциональный; художественно- продуктивный; игровой; двигательный; речевой, библиотека; уголок дежурств; уголок природы.

    Рабочая зона.
    В ней осуществляется непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей по интересам.
    Рабочая зона содержит мебельные конструкции, отражающие конкретику какой-либо деятельности или содержания, и легкие мебельные конструкции: столы- трансформеры на колесах.
    Активная зона. Предназначена для реализации двигательной активности детей и деятельности, требующей перемещения в простанстве.
    Спокойная зона. Предназначена для отдыха и уединения. В ней расположены: небольшой ковер, легкие банкетки, мягкие пуфы, легкий столик.
    При организации ППС учла то, что границы зон должны быть подвижны. При построении ППС использую так называемые передвижные модульные конструкты, ширмы, которые хорошо комбинируются друг с другом, перемещаются, раздвигаются. Такая модульная мебель полифункциональна и мобильна, легко трансформируется и складывается.
    К созданию предметно-пространственной среды в группе всегда стараюсь подходить творчески. В своей работе использую разработанные мной авторские пособия, авторские дидактические и развивающие игры, оригинальные средства обучения и воспитания.
    Игровое «Поле чудес» и «Поле чудес-2» помогает мне на занятиях по развитию речи:
    в автоматизации поставленных звуков («Назови картинку(и) с таким звуком», «Где спрятался звук?»);
    в развитии связной речи («Придумай загадку о …», « Придумай предложение» , «Составь рассказ о …»);
    в развитии лексики и грамматики («Скажи какой (какая,какое)?», «Подбери словечко» и др.
    Пособие содержит два игровых поля по сто картинок.
    По данному пособию составлено более 50 игровых ситуаций в различных образовательных областях: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
    В логопедическом уголке нашей группы использую ряд разработанных мной игр и пособий: наборы для моделирования сказок: "Колобок", "Репка", "Заюшкина избушка", д/и " В гостях у Тап-Тапыча", д/и "Ниткобуковка"
    "Ларец со сказками", наборы для развития воздушной струи (" Снежинки", "Цветочки" , "Листики"), для развития мелкой моторики "Заюшка", "Ловкие пальчики", "Мамины бусы", «Ниткобуковка.»
    В уголке безопасности: д/и "Разложи картинки по порядку",д/и "Дорожные знаки", д/и "Причины пожара в доме", д/и "Найди вторую половинку», д/и "Опасные предметы в доме", накидки для сюжетно-ролевых "ДПС", "МЧС", "Полицейский", карточки "Опасные ситуации", картотека игр по безопасности, консультации "Для Вас, родители", памятки "Как сделать безопасной жизнь ребенка".
    В уголке "Театральная гостиная" : театр на ложках "Семья Ложкаревых", "Киндер-театр", театр на пальцах "Ножки-топотушки", театр на платках " Маша и медведь", "Театр теней".
    В центре "Спорт и здоровье" изготовлены игры: "Ловишки", "Бросай-лови", "Массажные следочки", картотека подвижных игр и упражнений.
    В центре краеведения изготовлено наглядное пособие "Донские казаки", д/и "Скажи по-казачьи", д/и "Свари обед казаку", д/и " Наряди казачку", макет "Казачье подворье", наглядное пособие "Государственная символика РФ", картотека казачьих игр.
    Созданная в детском саду предметно-пространственная среда и использование разработанных мной авторских пособий, дидактических и развивающих игр, оригинальных средств обучения и воспитания благотворно влияет на развитие детей группы компенсирующей направленности, способствует их всестороннему развитию, и обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие.

    7.Характеристика совместной деятельности воспитателя с родителями и общественностью по развитию образовательной среды.
    В совместной деятельности с родителями применяю различные формы и методы работы. Реализация деятельности (в том числе и работа родительского клуба "Праздники России") осуществляется по плану:
    Сентябрь
    Формы
    Родительское собрание Тема"Особенности развития ребенка на 7 году жизни"
    Анкетирование:"Социальный паспорт семьи", "Здоровье ребенка превыше всего"
    Беседа "Ребенок и родитель"
    Инструктаж" Основы безопасного поведения детей в детском саду и дома"
    Тема:День Знаний.

    Информационный уголок 1.График работы специалистов,
    режим дня, сетка занятий
    2." Что нас ждет в сентябре"
    3.Памятки "Опасные предметы в доме"
    4.Консультация о пользе овощей и фруктов "Витаминный календарь "
    Праздничные мероприятия Тема: День знания «В гостях у сказки»
    День летнего именинника.
    Акция: «Не будь невидимкой, засветись в темноте»
    Выставка детского творчества «Волгодонск – город, в котором я живу»
    День воспитателя. "Портрет любимого воспитателя"
    Октябрь
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Индивидуальная работа с родителями Беседа "Ребенок и родитель"
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: День пожилых людей.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в октябре?"
    2.Памятки "Как спастись от гриппа?"
    3.Консультация « У Вас тревожный ребенок»
    Праздничные мероприятия Выставка поделок из осенних листьев «Сказки осенних листьев»
    Фотовыставка «Бабушка и я, лучшие друзья» (ко дню пожилого человека)
    Осеннее развлечение «Осенний бал»
    Выставка совместного творчества детей и родителей «Птица счастья, птица дружбы и добра»
    Выставка поделок «Сударыня картофелина»
    Осеннее развлечение «Осенние подарки»
    Ноябрь
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Родительское собрание Тема"Новогодние праздники"
    Индивидуальная работа с родителями

    Беседа "Сенсорное воспитание детей с речевыми нарушениями"
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: День матери.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в ноябре?"
    2.Памятки "Играйте вместе с детьми»
    3Консультация « Учим ребенка общаться»
    Праздничные мероприятия Фотоконкурс «Мое увлечение» - среди сотрудников, родителей и детей
    Фотовыставка ко Дню Матери « Загляните в мамины глаза»
    Акция «Птичья столовая»
    Выставка «У моей мамы руки золотые» (к Дню матери)

    Декабрь
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Индивидуальная работа с родителями Беседа "Как строить взаимоотношения с конфликтными детьми"
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: Новый год.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в декабре"
    2.Памятки " Советы родителям замкнутых детей"
    3.Консультация «Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.»
    Праздничные мероприятия Выставка рисунков «В поисках снегурочки 2016»
    Акция «Елочка желаний»
    Конкурс поделок «Новогодняя игрушка»

    Январь
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Индивидуальная работа с родителями Беседа "Счастье – это когда тебя понимают "
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: Рождество Христово.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в январе?"
    2.Памятки "Как преодолеть рассеянность у ребенка?"

    Праздничные мероприятия Прощание с елкой – Васильев день
    Изготовление семейных фотоальбомов «Семейные традиции»
    Выставка рисунков: «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
    Развлечение «Приключение спички»
    Февраль
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Индивидуальная работа с родителями Беседа "Детей учит то, что их окружает."
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: День защитника Отечества.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в феврале?"
    2.Стенд «Сотрудничество с семьёй.
    Формы работы.»
    3.Консультация «Гиперактивный ребёнок»

    Праздничные мероприятия Досуг «Сильные, смелые»
    Выставка рисунков «Наша Армия»
    Музыкально-спортивное развлечение «Мы военные»
    Творческий конкурс «Кукла Веснянка»
    Март
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Родительское собрание Тема "Весеннее настроение"
    Индивидуальная работа с родителями

    Беседа «Капризы и упрямство детей - дошкольников, их причины проявление»
    Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: День 8 Марта.
    Информационный уголок 1."Что нас ждет в марте?"
    2.Памятки « Нельзя наказывать и ругать когда…»
    3. Консультация «В здоровом теле – здоровый дух»
    Праздничные мероприятия Праздник «Мама – солнышко моё»
    Выставка работ «Весенние мотивы»
    Спортивное развлечение «Девочки вперед!»
    Фестиваль «Весна театральная»
    - смотр театрализованных постановок.
    Апрель
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Тема: Пасха.
    Беседа «Правила поведения детей в общественных местах»
    Информационный уголок 1. "Что нас ждет в апреле?"
    2 Памятка «По дорогам города»
    3.Консультация «Ядовитые растения. Прогулки по лесу»

    Праздничные мероприятия Развлечение ко дню смеха «Ералаш»
    Презентация проекта "Родники России" , праздник «О тебе поем, моя Россия»
    Досуг «Берегите природу»
    Выставка рисунков «Космическое путешествие»
    Выставка детских работ « Светлая пасха»
    Смотр-конкурс «Лучший огород на окне»
    Выставка рисунков «Цветочная фантазия»
    Всероссийская акция «Внимание, дети!» - «Безопасная дорога в школу».
    Май
    Формы
    работы с родителями Мероприятия
    Индивидуальная работа с родителями Родительский клуб:"Праздники России"
    Тема: День Победы.
    Информационный уголок 1.Что нас ждет в мае
    2.Консультация «Солнце, воздух и вода –наши лучшие друзья»
    3. Памятка «Уроки безопасности»
    Праздничные мероприятия Выставка рисунков и поделок «Этот день Победы»
    Творческий конкурс – поздравительная открытка
    «С юбилеем мой любимый детский сад»
    Путешествие в школьную страну «Корабль знаний» Выпускной бал.
    В своей работе применяю также такою форму деятельности как «Почта доверия», где родители с удовольствием делятся со мной своими переживаниями, задают вопросы, решают проблемы.

    Родителями оказана благотворительная помощь в приобретении мебели, развивающих игр, игрушек и дидактических пособий.
    В рамках проекта "Родники России" организован родительский клуб "Праздники России"
    Цель: формирование знаний детей о России, особенностях населения, истории возникновения и проведения праздников в России;
    воспитание любви и бережного отношения к своей Родине;
    Задачи:
    - Стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) добывать знания о проведении традиционных праздников России.
    - Воспитать в детях черты гражданина своего Отечества.
    - Сформировать способность сочувственного восприятия и понимания исторического опыта старшего поколения.
    - Воспитывать интерес и уважение к культурному многообразию России, к истории народа.

    Выступления родителей проводятся ежемесячно. Согласно указанным темам, каждый выступающий осуществляет подбор информации: история возникновения праздника, как его издавна праздновали в России, какие традиции и обычаи нес в себе этот день, игры с детьми по теме. Весь накопленный материал собираем в альбом "Праздники России".
    В результате дети узнали много нового о проведении традиционных праздников России, стали с интересом и уважением относится к культурному многообразию России, знают множество традиций и обычаев, народных игр, в них сформирована способность сочувственного восприятия и понимания исторического опыта старшего поколения.

    7. Характеристика актуального инновационного опыта педагога.
    Второй год приоритетным направлением моей работы является "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством нравственно-патриотического воспитания". В связи с этим мной был разработан и успешно реализуется творчески – познавательный проект "Родники России" (приложение №2). Считаю, что проектная деятельность в дошкольной образовательной организации в данный момент является актуальной и результативной современной образовательной технологией.
    Проект "Родники России", осуществляется посредством реализации национально-регионального компонента, работы кружка "Казачьи посиделки",а также активной деятельности родительского клуба "Праздники России" .
    Цель: формирование знаний детей о России, особенностях населения, истории и культуре русского народа;
    расширение знаний о Донском крае;
    воспитание любви и бережного отношения к своей малой Родине;
    способствование формированию грамматически правильной связной речи, расширению словаря.

    Задачи:
    1. Воспитывать интерес и уважение к культурному многообразию России, к истории народов, населяющих нашу страну и Донской край.
    2. Сформировать способность сочувственного восприятия и понимания исторического опыта старшего поколения.
    3. Воспитать в детях черты гражданина своего Отечества.
    4. Формировать представления об истории Донского края и его жителях; познакомить с жизнью и трудом донских казаков;
    5.Совершенствовать знания о своем родном городе Волгодонске;
    6. Активизировать и обогащать их словарь новыми словами.
    7.Развивать связную, монологическую и диалогическую речь.
    8. Развивать правильный речевой выдох при пении и чтении стихотворений.
    8. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

    Реализация проекта осуществляется в течение года в три этапа.
    № Мероприятие Цели Ответственные Сроки проведения
    1этап
    Подготови-тельный
    1.
    Анкетирование.
    Выяснить заинтересованность родителей темой проекта.
    Воспитатели:
    Горбенко А.П.
    Горьковская А.А.

    2-я неделя сентября

    2.
    Подбор и изучение литературы. Осуществление реализации проекта Воспитатели:
    Горбенко А.П.
    Горьковская А.А. сентябрь
    3.
    Создание развивающей среды: изготовление дидактических пособий, игр, атрибутов, подбор консультаций для родителей, подбор иллюстраций, создание альбомов, презентаций по теме. Осуществление реализации проекта Воспитатели:
    Горбенко А.П.
    Горьковская
    А.А.
    Родители детей группы.
    Сентябрь-апрель.
    4.
    Подбор пословиц и поговорок по теме проекта, песен и стихотворений о России Осуществление реализации проекта Воспитатели:
    Горбенко А.П.
    Горьковская А.А.

    Музыкальный руководитель:
    Межерицкая В.В.
    Сентябрь- апрель
    2 этап - основной

    1.
    Показ презентации "Россия -Родина моя."
    Познакомить с особенностями природных зон и климатическими условиями нашей страны,
    городами России, основными достопримечательностями этих городов.

    2. Показ презентации
    «Москва - столица нашей Родины»
    Познакомить с основными достопримечательностями столицы России: зданиями, музеями, театрами, соборами, памятниками архитектуры.
    3. Беседа
    Тема: Государственная символика РФ: герб, флаг, гимн.
    Познакомить детей с символами нашей страны; обсудить содержание текста гимна РФ, познакомить с новыми словами
    ("Держава", "Священная", "Достоянье") ,
    развивать патриотические чувства, любовь к Родине, развивать речь Горбенко А.П.
    3.11.
    2015
    4. Рисование
    Тема: Герб России
    Продолжать знакомить детей с государственной символикой, развивать патриотические чувства, любовь к родной стране, закреплять умение правильно держать кисть, сочетать цвета.
    Горьковская А.А. 11.11.
    2015
    5. Беседа
    Тема: Праздники России. День Матери Познакомить детей с особенностями проведения и традициями праздника День Матери. Воспитывать чувства любви, нежности и уважения к самому дорогому и близкому человеку -маме. Родители:
    Комиссар О.А.
    27.11.
    2015

    6. Викторина с показом презентации
    Тема: Мой любимый город.
    Продолжать знакомить детей с достопримечательностями нашего города, воспитывать любовь к родному краю, учить отгадывать загадки, используя слова- рифмы.
    Горбенко А.П.

    7. Рисование
    Тема: Любимый уголок Волгодонска. Учить самостоятельно (по памяти) изображать любимые сердцу места родного города; воспитывать любовь к родному краю, развивать творческое воображение.
    Горьковская А.А.
    9.12.2015
    8. Беседа с показом слайдов
    Тема: Праздники России. Рождество Христово. Познакомить детей с особенностями проведения и традициями праздника Рождество Христово. Учить сохранять и уважать традиции русского народа.
    Родители:
    Иванова Л.В.
    11.01.
    2016

    9. Рисование
    Тема: Флаг Донского казачества.
    Продолжать знакомить детей с гербом и флагом Донского казачества, знать значение каждого цвета на флаге, закреплять умение правильно держать кисть, развивать патриотические чувства, любовь к родному краю.
    Горьковская А.А.
    3.02.
    2016
    10. Беседа
    Тема: Праздники России. День Защитника Отечества. Познакомить детей с особенностями проведения и традициями праздника -
    День Защитника Отечества. Учить сохранять и уважать традиции русского народа.
    Родители:
    Ципун Ю. А.
    19.02.
    2016
    11. Участие в конкурсе «Детство -чудные года, детство- праздник навсегда!» с песней «Там за Доном, за рекой». Знакомить детей с формами казачьего фольклора- песнями, выучить песню, развивать плавный речевой выдох при пении, развивать память, внимание, музыкальное восприятие, развивать патриотические чувства, любовь к родному краю. Горьковская А.А.
    Родительский комитет группы Прослушивание и разучивание гимна РФ.
    Тема: Россия- священная наша держава.
    Познакомить детей с текстом гимна, объяснить смысл малознакомых слов,
    выучить его наизусть,
    развивать плавный речевой выдох при пении, развивать память.
    Горбенко А.П.

    13. Рисование
    Тема: «Степь раздольная»
    Познакомить с понятием «перспектива», учить получать новые цвета путем смешивания красок, распределять пропорционально детали рисунка на листе, учить любоваться красотой степи, развивать патриотические чувства, любовь к родному краю.

    3 этап – заключительный
    Презентация проекта "Родники России"
    Праздник "О тебе поем, моя Россия!" Развивать творческую активность, умение выразительно читать стихотворения, передавать характер героев сценки; развивать речь, внимание, память детей. Воспитатели:
    Горбенко А.П.
    Горьковская А.А.

    Музыкальный руководитель:
    Межерицкая В.В.

    Родители детей группы. 6.05.2015

    В результате реализации проекта совместно с родителями создан и пополняется предметами казачьего быта мини-музей « Мой любимый край Донской», на каждого ребенка пошиты казачьи костюмы, созданы альбомы с иллюстрациями «Там за Доном, за рекой», подборка презентаций по данной тематике, регулярно пополняется картотека казачьих слов, игр, песен, пословиц и поговорок. Дети ежегодно принимают участие в городском конкурсе «Детство – чудные года, детство – праздник навсегда» в номинации «Народная песня».

    Расширяется сознание детей за счет сведений и событий, явлений, недоступных его непосредственному наблюдению. Формируется познавательное и созидательное отношение к окружающему миру донской природы. Формируется чувство любви к Родине, желание познавать фольклор данного региона. Формируется продуктивная деятельность детей по познанию своего края.
    9. Вклад воспитателя в формирование актуальной педагогической практики в процессе работы в творческих группах, методических объединениях, научно-исследовательской и экспериментальной деятельности и др.

    Своим вкладом в формирование актуальной педагогической практики в процессе работы считаю участие в следующих мероприятиях:
    Участие в городском методическом объединении